Catalogue
Des exercices pour t'entraîner en mathématiques, du CP au CM2.
Comparer visuellement deux longueurs simples.
Ton objectif : L’élève identifie quel objet est le plus long (code 1 ou 2).
Identifier cercle, carré, triangle et rectangle.
Ton objectif : Une forme est dessinée ; l’élève clique sur son nom (cercle, carré, triangle ou rectangle).
Trouver l’unité adaptée pour une mesure de longueur, masse ou capacité.
Ton objectif : L’élève lit la situation et tape l’unité convenable au clavier.
Placer correctement les chiffres dans le tableau de conversion par glisser-déposer.
Ton objectif : L’élève déplace les chiffres de la valeur à convertir dans les cases du tableau.
Lire la longueur d’un objet en cm.
Ton objectif : L’élève observe un objet aligne sur règle et saisit sa longueur.
Convertir des unités de longueur ou de masse simples.
Ton objectif : L’élève convertit dans l’unité demandée.
Distinguer angle droit, aigu et obtus.
Ton objectif : L’élève observe un angle et donne son type avec un code.
Trouver l’unité adaptée selon la situation en longueur, masse ou capacité.
Ton objectif : L’élève lit la situation et choisit l’unité convenable parmi les cases proposées.
Placer correctement les valeurs dans les colonnes du tableau de conversion en CM.
Ton objectif : L’élève convertit et renseigne les colonnes du tableau de conversion.
Calculer l’aire d’un rectangle à partir de longueur et largeur.
Ton objectif : L’élève applique la formule Aire = longueur x largeur.
Calculer le périmètre d’un carré ou retrouver le côté depuis le périmètre.
Ton objectif : L’élève applique P = 4 x côté puis, selon les cas, utilise côté = P/4.
Calculer le périmètre d’un losange connaissant son côté.
Ton objectif : L’élève applique la formule P = 4 x côté.
Calculer le périmètre d’un rectangle, son demi-périmètre, ou retrouver une dimension.
Ton objectif : L’élève utilise P = 2 x (L + l), DP = L + l, puis isole l quand P et L sont donnes.
Calculer une durée entre un horaire de depart et d’arrivée.
Ton objectif : L’élève lit les horaires et calcule la durée du trajet en minutes.
Conversions complexes (km/m, h/min, m/cm).
Ton objectif : L’élève convertit des valeurs avec plusieurs unités possibles.
Sélectionner tous les triangles correspondant au type demandé (côtés égaux et angle droit codés sur les figures ; l’équilatéral compte comme isocèle).
Ton objectif : L’élève clique sur tous les triangles du type demandé parmi 6 figures numérotées.
Série de défis graphiques de géométrie (points, symétrie, triangles, droites et solides).
Ton objectif : L’élève répond en cliquant et traçant directement sur une grille canvas.
Reconnaître la relation entre deux droites.
Ton objectif : L’élève choisit le bon symbole pour qualifier les droites.
Identifier la nature du triangle affiché.
Ton objectif : L’élève identifie le triangle affiché (côtés égaux et angle droit codés) : équilatéral, isocèle, rectangle non isocèle ou quelconque.
Identifier les formules qui permettent de calculer le périmètre d’un cercle à partir du rayon R ou du diamètre D.
Ton objectif : On affiche R = rayon, D = diamètre (D = 2 x R) puis 6 formules mélangées : l’élève sélectionne celles qui calculent le périmètre du cercle, ou celles qui ne le calculent pas.
Calculer le périmètre de triangles équilatéral, isocèle ou quelconque, et parfois retrouver le côté d’un équilatéral.
Ton objectif : L’élève additionne les côtés du triangle ou utilise côté = P/3 pour un équilatéral. Le pavé numérique permet de taper un calcul (ex. 3+5+8 puis =).
Calculer le périmètre d’un triangle isocèle.
Ton objectif : L’élève additionne la base et les deux côtés egaux. Le pavé numérique permet de taper un calcul (ex. 4+6+6 puis =).
Placer des points à partir de coordonnées sur quadrillage.
Ton objectif : L’élève sélectionne un point cible puis clique sur la grille.
Placer le point symétrique d’un point bleu.
Ton objectif : L’élève clique la position symétrique du point demandé.
Reconnaître le polygone correspondant au nom demandé.
Ton objectif : On nomme un polygone ; l’élève clique sur la bonne figure parmi 4 grandes cartes (sans nom affiché).
Dessiner le quadrilatère correspondant à la description donnée sur le repère.
Ton objectif : L’élève place les sommets du quadrilatère demandé sur le repère.
Reconnaître le quadrilatère dessiné dans le repère et sélectionner le bon nom.
Ton objectif : Un quadrilatère est dessiné ; l’élève clique sur son nom parmi 4 boutons (nom centré, sans dessin).
Identifier un solide usuel représenté sur un dessin.
Ton objectif : Un solide est dessiné ; l’élève clique sur son nom parmi 5 boutons (nom centré, sans dessin).
Identifier les coordonnées d’un point affiche sur quadrillage.
Ton objectif : L’élève sélectionne les coordonnées X et Y à l’aide des cases numérotées.
Tracer le segment symétrique en symétrie centrale.
Ton objectif : L’élève place deux points pour définir le segment symétrique.
Tracer la figure symétrique par rapport à un axe.
Ton objectif : L’élève place les points de la figure symétrique sur la grille.
Tracer la figure symétrique par rapport à un point.
Ton objectif : L’élève place les points symetriques autour du centre vert.
Tracer la figure symétrique par rapport à un axe.
Ton objectif : L’élève place les sommets de la figure symétrique sur la grille.
Tracer le symétrique d’un segment bleu par rapport à un axe.
Ton objectif : L’élève place deux points pour tracer le segment symétrique.
Tracer un cercle autour du centre affiché en respectant le rayon ou le diamètre demandé.
Ton objectif : Le centre est affiché sur la grille ; l’élève clique à la distance demandée (rayon ou diamètre).
Tracer une droite perpendiculaire à une droite rouge.
Ton objectif : L’élève place deux points pour tracer la droite attendue.
Calculer le volume d’un pave droit.
Ton objectif : L’élève applique Volume = longueur x largeur x hauteur. Le pavé numérique permet de taper un calcul (ex. 4x3x2 puis =).